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2018春季学期新支教线上培训二:《教育——财富蕴藏其中》 [复制链接]

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发表于 2017-11-23 15:08:40 |显示全部楼层

书目:《教育——财富蕴藏其中》

推荐人:肖诗坚

百度云盘链接:https://pan.baidu.com/s/1boQdQbX


导读及思考:

如果说在《世界人权宣言》中仅仅就教育给了一个提纲挈领的目标——“教育的目的在于充分发展人的个性并加强对人权和基本自由的尊重”,那么《教育——财富蕴藏其中》一书就是五十年后联合国教科文组织的专家们站在人类发展的高度上对现代教育的目标、前景、及方针的一次明确和深入的探讨。


在我们喋喋不休地讨论各种教育理念和教育实践之前,我们有必要先从现实意义上对教育的目标和使命达成共识。虽然从罗素到史代纳都在讨论教育的目的,但是本书却是从宏观角度清晰而明确地指出教育不仅掌握了人类每个个体的发展,也掌握了人类的整体的发展方向,也就是说教育将与人类发展互为因果,共荣共生,教育不仅要时代化,社区化,还要终身化。我以为这一目标应该成为所有教育体系设计的终极目标。


21世纪的今天,教育已经远不是特权或是可有可无的选择了,教育已经成为生存、生活和发展的必要条件了。围绕这一挑战,教育既是目的也是手段,教育既需要教人学会认知,学会做事,学会生活,也要教人学会相处,“活到老,学到老”将不是一句励志口号,而是一种生活状态或是未来人必须具备的生活本领了。


这本书对于教育政策制定者的战略指导意义远远大于对教育从业人员的操作指导意义,对于支教而言,读起来可能会觉得乏味,所以我在此重点介绍几个与支教有关的概念及章节,以方便支教阅读。


基础教育

终身教育”是人类进入21世纪的一把钥匙,那么 “学会学习”必然成为教育的基本目标之一。第六章在讲到基础教育时所用的标题是“走向生活的通行证”,同时,下面这段关于基本学习的概述在本书出现了两次(P10&P81),显然非常重要,我摘录在此请大家阅读:

基本学习需要包括人们为生存下去,为充分发挥自己的能力,为有尊严地生活和工作,为充分参与发展,为改善自己的生活质量,为作出有见识的决定,以及为继续学习所需的基本学习手段(如识字,口头表达、演算和解题)和基本学习内容(如知识,技能、价值观念和态度)。P10


如果我们去掉那些复杂的说明目的的前置介词,这段文字的中心意思是简单明了的:基础教育就是帮助学习者(儿童/文盲)学习读,写,算等基本学习手段和知识技能态度等基本学习内容。


我明确反对一些支教说:我不是来教书传授知识的,我希望在一年时间带给孩子快乐。。。我不得不说这是一种自私的不负责任的说法。我想对支教老师说:你可以快乐教学,可以采用任何趣味教学法,但是请谨记上述的基本教育目标,因为上述这段话很清楚地告诉我们,在现代社会,如果一个人若是不能掌握基本学习手段和学习内容,就不能:充分发挥自己的能力,不能有尊严地生活和工作,不能充分参与发展,不能改善自己的生活质量,不能作出有见识的选择!


当你深入到中国的贫困山区,深入到中国最基层的穷苦大众的底层生活,让你震撼的不是中国社会和制度如何限制了他们的思维和创造性,而是无知和愚昧让他们陷入的窘迫和困境。对于今天的中国农民而言,知识虽不能完全改变他们的命运,但可以肯定,无知无文化和愚昧是肯定改变不了他们命运的。


在此我不想讨论中国教育体制存在的弊端,也不想讨论教育体制改革的重任,因为我相信改进教育体制是必行的,也是决策者必须要面对的挑战。就目前所看到的中国小学教育大纲而言,其教学目标还是符合联合国对基本教育掌握基本“读写算”要求的。田字格主张各种新颖教学实验,但是寓教于乐,教是目的,乐是手段。所以,在那些缺少教育资源的支教点(如西凉田小),我们还是要坚持使用国家规定的教材,因为“没有什么可以替代正规教育系统,在该系统中,每个人初步学习各种形式的知识学科”(P7)。


教育的四大支柱

在你对教育的目标有了思考之后,我们才去讨论各种教育实践与教学形式。请你花时间,细读本书的4,6,7章节,这部分涉及到教育的具体构架,是支教老师必须阅读的。


第四章涉及到了教育的四个支柱:学会认知,学会做事,学会共同生活,学会生存。这四个支柱不是孤立的,它们既有次第关系,也有关联关系和交集关系,如何就四大支柱进行有效合理组合才是真正对现代教育的挑战。具体说,在整个教育体系的设计中,我们花多少时间、多少课程让学生学习认知?有没有可能在学会做事的目标中融入学会认知?如何设计“学会共同生活”的课程?等等。这些问题的有效组合,是教育实践中需要思考的问题,这不仅是中国教育面临的问题也是一个世界教育面临的问题,更是一个时代挑战。


传授知识与教学创新

在我写上面关于“基础教育目的”时有人会疑问:既然教育既是传授知识,教师就是教书,那么教书还不容易,就是读写背啦。。。我希望大家不要把教育的目标和方法混为一谈,教会学生读写是教学的目标之一,是属于教育四大支柱“学会认知”的目标的一部分,而达到这一目标的方法则很多,“背”只是其中的一种简单而古老的方法,这种方法对哪部分人群哪个科目使用效果最佳都是需要探究的。


关于教师与学生的关系,教学与教研部分,我们还会在接下来的培训中不断学习和思考。

这里请大家认真读第七章“教师在探索新的前景”,并就教育、教学以及教师与学生关系谈谈自己的看法。


问题:

1)“我们无论怎样强调教学质量亦即教师质量的重要性都不过分(P107)”,对这句话你怎么理解,为了提高支教的教学质量,你有什么建议?

2)对于“教育是一种艺术,一门科学 P105)”你是如何理解的?

3)你如何理解教师从“独奏者”的角色过渡到“伴奏者”这句话的?(P104


参考阅读:《活教育》陈鹤琴

                《陶行知教育文集》


请2018春季学期新支教用一周的时间阅读并思考上述问题,并将你的思考整理成文字,回复在本楼里。


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发表于 2017-12-2 22:23:38 |显示全部楼层
Q1:对“我们无论怎样强调教学质量亦即教师质量的重要性都不为过”的看法,以及为了提高支教的教学质量,你有什么建议?
一.处于知识化时代的21世纪,教师已经是必要的存在。学会认知、学会做事、学会共同生活以及学会生存是每个人都应该得到的教育,是组成教育的四大支柱,而教师在教育中处于核心位置,这更凸显了教师的地位。而作为教书育人的教师,教学质量决定了教学的效果,教师必须不断提高自己的教学质量,以达到更理想的教学效果。这就让我们要更加重视教育师资的重要性,有效地提高教师的素质,选拔优秀的教育师资,不断提高我们的教学质量。
二.第一点:教育师资的选拔以及培训。可以扩大教师招聘范围,尽可能选择个人素质较高的教师。毕竟教师是支教的核心,教师的个人水平决定了教学质量。对支教教师定期进行专业的培训,不断提高教师质量。第二点:教师应精心备课,钻研教材。在上课之前认真进行备课,了解课程内容,进行合适的课堂教学设计,提高教学质量。第三点:教师的自我提高。教师应在教学中不断寻求自己独特的教学特色,可以多听其他老师的课,提取精华,提高自己的教学质量。第四点:了解学生,研究学生。通过和学生的相处,了解学生的基础情况、学习能力与态度等,从学生出发,找到真正适合学生的教学方式,提高教学质量。

Q2:对于“教学是一门科学,一门艺术”的理解。
一.教师作为施教者,除了传授知识,更重要的是要育人。身正为范,做好自己,施展自己的个人魅力,引导学生积极发展。在教学中一对一因材施教,设计出适合每一位学生的正确方式。教师注意自己的言行、举止、处事方式,潜移默化的影响学生。教师更要热爱工作、热爱学生、热爱生活。这些都是艺术的体现,教学本就是一件美好的事情。
二.研究教学的方式方法和研究教学内容同样重要。教师要不断探索,找寻更适合学生的教学方式,有目的、有针对性的进行教学。每一个小细节都需要老师的钻研,这就是一门科学。

Q3:如何理解教师从“独奏者”过渡到“伴奏者”?
教师在教学过程中起到的是引导作用。研究表明:个体对来自外界的新刺激接受与否,都必然要经过个体拥有的认知水平、情感系统、意志能力等的筛选和改造。个体不仅要改造新的对象,而且要改造自身,不断遇到矛盾并不断解决矛盾,发展自己。(取自网络)从中我们可以看到学生是一个独立存在、独立发展的人,教师只是一个引路人,学生才是教育中的主导,这就要求教师应当从“独奏者”过渡到“伴奏者”的角色。
教师在传授知识的过程中为学生带来的是启发,需要学生通过自己的认知去进行探索和学习。不同的学生有不同的思路,对于同一个知识点,每个学生所接受到的信息是不同的,学习程度也是存在差异的。作为教师,我们要允许这样的差异存在,了解每个学生,并正确引导。知识是不变的,而学生的探索是不断的,教师应当在教学过程中尽量鼓励学生独立思考,演好“伴奏者”的角色。

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发表于 2018-2-2 21:49:47 |显示全部楼层
一、“我们无论怎样强调教学质量亦即教师质量的重要性都不过分”,对这句话你怎么理解,为了提高支教的教学质量,你有什么建议?
1.理解:
在基础教育的早期阶段,教师对学生的学习态度以及对自己的想象的形成起着绝对性的作用。所以教师的质量至关重要。学生各学科的学习,常常依赖老师的教导。有耐心,有积极性的教师,能细致解答学生的问题,也会督促学生的学习,增加孩子生活和学习的热情。循循善诱的老师,不随意批评学生,不扼杀孩子的童心,可以让学生保持想象力与好奇心。教师自身素质高,能够找到更好的教育途径,也可以给孩子做个正面榜样。反之,老师不能正确引导学生的话,学生会失去学习兴趣。所以无论怎样强调教师质量的重要性都不过分。
2.建议:为了达到提高教师质量和积极性这一目的,《教育——财富蕴藏其中》一书中提出了下列举措:
1)招聘;
2)启蒙教育;
3)在职培训;
4)师范教育的师资;
5)督导;
6)管理;
7)校外人员的参与;
8)工作条件;
9)教学手段。
对于如何提高支教的教学质量,仿照书中的举措,我的建议有:
1)与大学和中小学师资培训机构进行沟通与合作,将山区孩子的教育现状向有心的师生表明一下,寻求一些愿意来支教的支教老师;
2)进行并更新对支教老师的在职培训。支教前辈们也可以对新人传授一些教育经验和山区生活经验;
3)提升工作条件;
4)改善教学手段。特别是提升课本的质量。就像田小,为了使每个人初步学习各种形式的知识学科,还是使用坚持使用国家规定的教材。

二、对于“教育是一种艺术,一门科学”你是如何理解的?
教师在向学生传授知识时,不只是讲述单纯的知识点,更多的是在情景中,向学生陈述题目、诵读文章等。这些情景就是要吸引孩子注意力,给学生一个想象的平台或空间,使学生更方便地接受这些知识。寻求到的恰当的情景也是教学的艺术。而教师要用人格魅力感染学生们,因材施教,有耐心无偏见地对待每一个学生,这些都是艺术。
作为教师要不断学习,有扎实的基本功,过硬的专业知识,极高的教学理论水平,善于营造良好的教育氛围,这些都体现了教学是一门科学。
三、你如何理解教师从“独奏者”的角色过渡到“伴奏者”这句话的?
学生除了接受学校、教师方面传授的东西,也要接触社会上的东西;除了学习书本知识,也要懂得生活常识、劳动技巧;除了被动接受知识,也要学会主动思考,对于困惑的地方,甚至能自己找到解决问题的方式与答案。
而相对于地,最初教师作为一个主导者,带领着学生学习某些已定的知识。等学生已经拥有了独立读书、查阅资料、鉴别是非的能力,教师“主导者”的重任就可以卸下。学生会有不同的兴趣,不同的学习习惯,对于外界的事情会有不同的反应,但教师只需要在某些时候帮他们总结知识或者点拨一二。

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发表于 2018-2-22 15:23:04 |显示全部楼层
本帖最后由 王梦竹 于 2018-2-22 15:41 编辑

一:“我们无论怎样强调教学质量亦即教师质量的重要性都不过分”对这句话你怎么理解?为了提高支教的教学质量,你有什么建议?
        答:理解:教学的质量取决于教师的质量,教师的质量决定于教学的成果。在文章中指出,教育在个人和社会的发展中都承担着宏伟的任务,在教育青年不仅要让他们满怀信心的去迎接未来,而且要能够以坚定和负责任的方式亲自建设未来方面。所以人们要求教师既要有技能,又要有职业精神和献身精神,由此可见,教师的贡献是至关重要的。教师的自我提高和自我反省在教育教学中应树立榜样,以身作则,给学生一个正面的影响,做到身正为范。再者,提高教学质量的前提是提高教师质量,教师要有谦卑的心,虚心接受他人意见,以一个正确的心态去接受新的知识进行学习提高自身能力,在这样不断学习进步的过程当中来促进教学质量的提升。那在支教的教学质量中的建议有以下几点:
1:引进新的成员,新成员不断的进来会带来一些思想上的冲击,迸发教育方式灵感,进行教学优化。
2:启蒙教育,
3:在职培训,在进行教育教学的同时进行教育技能的培养和升华。有助于教育者对自身工作的认识和反思。
4:师范教育的师资
5:指导、管理
6:工作条件
7:校外人员参与
8:教学手段
对我自己的建议是,致力于推广和校外的教育工作部门或教育机构进行合作和学习!这样有更多的学习计划和学习渠道,对其取其精华;其次是在职培训,改变以往的培训模式,对以往的方式进行深究和升华。再者就是教学手段,严格按照国家的教育系统要求进行教学,不让授教者感觉我们不一样。

二:对于“教学是一种艺术、一门科学”你是如何理解的?
       答:“教学”顾名思义即“教”和“学”这样看来,形成一种先教后学,我不教你别急的理。前者起了主导作用,但是如今21世纪的教育方式方法已不在只是我教你学,死记硬背的教学方法。“教”有很多种方式方法,但却都是围绕后者来设计,故,你这样学我就怎样教,具体问题具体分析,通过各种实践的活动和方式方法来进行知识的获得。然而这种形式的教学在不断的演练中,培养了学生发现问题、解决问题的机率,有助于提高和培养个人的判断力和责任感。韩愈说:“师者,传道授业解惑也!”教师不仅仅是传授知识,更重要的是用更适合和更科学更通俗易懂的方法引导学生发现问题、解决问题。这条充满挑战的弯道教师却走的很坚定。

三:你如何理解教师从“独奏者”的角色过渡到“伴奏者”这句话的?
        答:在教学的初级阶段,因学生的接受能力和认知能力还未达到独立的标准。这时,他们需要有一个起主导作用的领路人对他们的教育进行启蒙,在学生还未完全能掌握思考和学习方法的能力,教师要进行循循善诱的教育方法来引导孩子进行独立。而这种能力需要有一定的时间进行获得。然而一直起主导作用也是不科学和不可取的。在经过学习和知识的沉淀后,学生会产生自己的思维模式,能够独立发现问题和解决问题,在不抛弃之前主导作用的同时引导学生去实践活动。如此在学习中找到乐趣和突破口。教师逐渐成为一个合格的伴奏者。在必要的时候起一个引导的作用。

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